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读《说来听听:儿童、阅读与讨论》有感 ——别“小看”孩子的评论能力

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:170    更新时间:2019-03-18

寒假期间,特意抽了两天的时间陪孩子一起阅读的同时,看完了整本书。不得不承认,最初阅读此书时,着实感到生涩乏味,甚至一度读了几页就想把这本书放下。然而,想想作者的成就,料想他不会是浪得虚名,再者,想到要给孩子创造良好的阅读氛围并做好榜样,所以,便又再坚持坚持,把书读完了,然后没忍住又读了一遍。真心感慨:这真是一本非常难得的好书!
    《说来听听:儿童、阅读与讨论》原著出版于1993年,2007年国内首次引进,我手中的版本是2016年1月由北京联合出版公司再版的。大学里,我就是一名酷爱阅读的学生。当我的第一个孩子诞生,从此就开始关注亲子阅读。目前,家里客厅的一侧的沙发已让位给了三米宽的书柜,书柜下面两层满满全都是为孩子们精心选购的书和从图书馆借回来的书。说实话,我从来没有担心过孩子会不爱读书,而他们对阅读的喜爱,就像呼吸一样自然。我在书中看到前言部分内容时,确实有种与我心有戚戚焉的感受。
    我们需要肯定孩子,切不可“小看”了他们的评论能力。当儿童拥有了一种言说的权利的时候,这种话语权利的复归使得他真诚的表达出自己在阅读时的,注意!第一感受,这种感受接近真实,无限接近真实。我以自己孩子为例吧。我的孩子通过听读的方式读了《水浒传》,读了《三国演义》,读了《西游记》,我们为求完美让他读《红楼梦》,都采用听读的方式,他很用心、他很坚持,但他不喜欢,最后他实在听不下去了,我们问他为什么,他用一句话评点了四大名著,他说那三部有妖魔鬼怪,最有意思的是有打打杀杀,还有争吵,但是《红楼梦》里的人只知道哭哭啼啼,说来说去,天天是贾宝玉和林黛玉,爸爸,他们什么时候打一架呢?哈哈哈,我不知道你笑了吗,我这时候的笑不是为了搞气氛,我是想到了那时候孩子跟我讲话的场景,我笑了,我被他的纯真深深感动了,对啊,贾宝玉和林黛玉他们为什么不打一架呢,我儿子不知道,林黛玉是绛珠仙草,贾宝玉是神瑛侍者,绛珠仙草备受神瑛侍者的灌溉,备受恩泽,所以当神瑛侍者化神为人变成贾宝玉的时候,她也化身成林黛玉,这一生要把所有的灌溉化作泪水还给他,所以面对宝玉她只有哭泣,而每一次的痛苦都加深了她的情感,我的孩子不知道这些,他不需要知道这些,他对这篇文学作品的评价就是他们为什么不打架,大家去想一想,打架不正是这四部名著中一个比较有意思的分水岭吗?大家看到会问,就这样啊,当然就这样,因为我孩子讲这句话的时候才二年级。各位成年人,物欲蔽天真,这就是我们的定性,当我们怀揣着一颗被物欲遮蔽了天真之后的心去解读、去评价、去揣测一本书的时候,我们用自己的技法,用自己的策略,或者说我们在用自己的一种偏见,做一种带有个性色彩的解读,而儿童的评价去除了这些所有的物欲利弊等和真理无关的东西,它可能一言中的,也就是说,在他看似童言稚语的说来听听的话语内容中,可能会直接切中这本书最隐喻但是最核心的价值,而这种价值去功利化,最接近真实。而我们需要做的最基本的就是肯定孩子,给他们尊重和平等的言说权利。
    通读两遍后,掩卷沉思,这本书的名字《说来听听》,给人一种非常亲切的感觉,《说来听听》,说来听听,给我们一种讨论的语气,强调一种讨论氛围的建立,在这种意识的引导下,每个孩子都会认定只要愿意说,都将作为唯一的主体,而其他都是自己的听众。而当你说出“孩子你读了什么书,说来听听吧”,孩子能够很明显感受到我们非常希望以他为主进行分享。这样的信任,将直真诚的阅读的心灵最深处,鼓励孩子表达,带给他们更大的阅读积极性。

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